Jautājumi un atbildes ar skolas padomes kandidātiem no Auburn Enlarged City School District

Redaktora piezīme: kandidātu atbildes nekādā veidā netika rediģētas vai pārveidotas. Kā saņemts, tos publicēja ziņu nodaļa. Kandidāti pirms atbilžu sniegšanas uz jautājumiem tika informēti, ka visas atbildes tiks publicētas nerediģētas.

Kāpēc jūs kandidējat skolas valdē?

DOZEFS ŠEPARDS:

Nolēmu kandidēt uz atkārtotu ievēlēšanu Auburnas skolas padomē, jo man ir jāpaveic nepabeigti darbi. Kad es pirmo reizi skrēju, mans mērķis bija vienkāršs. Strādājiet, lai sniegtu tādas pašas lieliskās iespējas, kādas man šeit bija studentam. Tomēr, pārdomājot to, es vairs neesmu ieinteresēts sniegt tādas pašas iespējas, es vēlos, lai tās būtu labākas. Es plānoju turpināt cīnīties par šīs kopienas locekļiem, turpināt iestāties par mūsu studentiem, mācībspēkiem un darbiniekiem. Es plānoju turpināt darbu, lai aizsargātu un uzlabotu mūzikas un mākslas piedāvājumu mūsu rajonā. Turpināt sadarboties ar mūsu mācībspēkiem, darbiniekiem un administratoriem, lai visiem mūsu bērniem paredzētu jaunus ceļus uz priekšu. Nodrošināt, ka katram bērnam Obernā ir ceļš uz panākumiem neatkarīgi no tā, vai viņš ir zvaigžņu sportists, mazākais basbungu spēlētājs maršēšanas grupā vai kautrīga meitene, kas cenšas atrast savu vietu. Visi mūsu skolēni ir pelnījuši būt priekšgalā tādu lēmumu pieņemšanā, kas nodrošina izglītības iespējas, kas iesaista, aizrauj un iedvesmo. Mēs ieejam neskaidros laikos, un es vēlos strādāt, lai vadītu rajonu caur tiem.

ELI HERNANDEZA:

Mans lēmums kandidēt uz ceturto termiņu skolas padomē ir balstīts uz to, ka darbs nav pabeigts. Skolas padomei un administrācijai ir jāveic labāks darbs, lai sazinātos ar sabiedrību par izaicinājumiem, ar kuriem saskaras rajons, un jānodrošina pieņemto lēmumu pamatojums, rīkojot publiskas diskusijas, lai labāk informētu mūsu ieinteresētās personas par šiem izaicinājumiem un panākumiem. Izglītības padomei ir rūpīgi jāizpēta un jāpārbauda darbs, kas tiek veikts visā rajonā, jānosaka mērķi un jāsāk veidot stratēģisks trīs līdz piecu gadu plāns.

2020. gadā mums jāturpina atrast novatoriskus veidus, kā būt fiskāli atbildīgiem, vienlaikus liekot Olbanijai atbildību par savu godīgo un taisnīgo daļu. COVID-19 pandēmija ir vairāk atklājusi nevienlīdzību, ar kuru saskaras mūsu rajons. Ievērojami samazinoties finansējumam, vienlaikus piedzīvojot pieaugumu studentu sociāli emocionālo vajadzību apmierināšanai, mums ir jāapvienojas, lai atrastu novatoriskus veidus, kā nodrošināt, lai visi studenti un darbinieki ir aprīkoti ar atbilstošiem instrumentiem, lai atbalstītu studentu mācīšanos. Kā kopienas vadītājs, vecāks, pedagogs un administrators es piedāvāju daudzveidīgu skatījumu, kas var palīdzēt mūsu rajona izaugsmē.

PATRIKS MAHUNIKS:

Kā mūža iedzīvotājs, pedagogs, sabiedriskajam darbam veltīts cilvēks un lepns Auburn Enlarged City School District absolvents, es jutu, ka tagad ir īstais laiks apņemties kļūt par skolas padomes locekli. Mēs ar sievu Eimiju esam audzinājuši 5 bērnus šajā skolas rajonā un esam redzējuši lieliskās un novatoriskās iespējas, ko var sniegt uzticīgi profesionāļi. Mūsu bērni ir svētīti ar izcilu izglītību, jo divi ir absolvējuši un pārgājuši uz koledžas programmām, divi mācās vidusskolā, bet jaunākais rudenī sāks mācīties AJHS. Man vienmēr ir mācīts, ka mūsu pienākums ir atdot sabiedrībai, kas mūsu labā ir darījusi tik daudz. Pēc 12 gadu kalpošanas Kaigas apgabala likumdevēja amatā es uzskatu, ka ir īstais laiks izmantot savus talantus, zināšanas un izglītību, lai sniegtu vislabāko izglītības pieredzi Oburnas paplašinātās pilsētas skolu rajona studentiem, ģimenēm un darbiniekiem.

vai azo tabletes attīra jūsu sistēmu

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Es nolēmu kandidēt uz atkārtotu ievēlēšanu Auburn skolas padomē, jo man ir bijis tas gods kalpot šai kopienai un ieņemt amatu, kurā varu ietekmēt mūsu bērnus un rajona darbiniekus tūlītējas pārmaiņas. Es uzskatu, ka mans darbs nav pabeigts, un būtu privilēģija, ja es varētu palīdzēt rajonam pārvarēt, iespējams, vienu no lielākajām krīzēm, ar ko esam saskārušies. Es turpināšu aizstāvēt mūsu bērnus, mācību un atbalsta personālu, uzdot grūtus nepopulārus jautājumus un balsot, paturot prātā mūsu rajona misiju un vīziju.

Saistīts ar valsts un federālo finansējumu

Kā rajonam vajadzētu tuvoties iespējamai budžeta iztrūkumam 10-20% apmērā?

DOZEFS ŠEPARDS:

vai sociālais nodrošinājums palielināsies 2022. gadā

Diemžēl Auburn ir bijis situācijā, kad gandrīz pēdējo desmit gadu laikā ir bijis nepieciešams veikt samazinājumus nepietiekamā valsts finansējuma dēļ. Pēdējo desmit gadu laikā mums ir nācies samazināt darbinieku skaitu par gandrīz 18% un tērēt par 26% mazāk uz vienu skolēnu nekā vidēji valstī, jo valsts nespēja pienācīgi finansēt rajonu. Tagad šis 10 – 20% turpmākais valsts atbalsta samazinājums. Auburn un daudzi citi apgabali, piemēram, mēs, nevar uzturēt vairāk palīdzības samazinājumu. Mums nepārtraukti jālūdz mūsu mācībspēki, darbinieki un administratori darīt vairāk ar mazāku naudu, un viņi katru reizi ir pieņēmuši iespēju, ar to pietiek. Diemžēl pandēmijas radītie samazinājumi var būt sakāmvārdu salmiņi. Tuvojoties šāda apmēra papildu samazinājumiem, vienlaikus pastāvīgi risinot problēmas, ko radījis gadu desmitiem ilgā nepietiekama finansējuma sekas, arvien svarīgāk būs visas ieinteresētās puses saukt pie galda, lai apspriestu samazināšanas jomas. Tas ietver mūsu mācībspēku, atbalsta speciālistu, mūsu kopienas locekļu un studentu ieguldījuma meklēšanu. Skola ir kopienas centrs, un sabiedrībai ir jāļauj sniegt savu ieguldījumu, kad notiks krasas pārmaiņas. Visas mūsu kopienas cieš, un vēl vairāk izvilkt no mūsu studentiem, mācībspēkiem, darbiniekiem, administratoriem un kopienas locekļiem būs postoši. Mums ir nepieciešams viņu ieguldījums un līdzdalība, lai vislabāk pārvarētu šo vētru.

ELI HERNANDEZA:

Nav vienkārša veida, kā sasniegt aplēsto 10–20% budžeta deficītu. Rajons tērē mazāk nekā vidēji valstī un daudzi citi apgabali apgabalā uz vienu skolēnu, tomēr mums joprojām ir jāveic samazinājumi, kas ietekmē studentu mācīšanos. Rajons ir tik smagi strādājis, lai būtu fiskāli atbildīgs. Kā rajons mēs izpētījām veidus, kā ietaupīt uz veselības aprūpes izdevumiem, vienlaikus saglabājot saviem darbiniekiem labākos veselības aprūpes pakalpojumus. Mēs esam ietaupījuši naudu, atgriežot pakalpojumus mūsu rajonā no BOCES, un sarunu vienības ir upurējušas atalgojuma paaugstināšanu drošām darba vietām. Šie centieni bija sagatavojuši rajonu pievienot vairākas būtiskas pozīcijas, lai atbalstītu mūsu skolēnu sociāli emocionālās vajadzības, vienlaikus maksimāli palielinot skolēnu mācīšanos 2020.–2021. mācību gadā. Tomēr COVID-19 to visu ir mainījis. Tāpēc, lai novērstu šādu robu, rajonam ir jāiekļauj visas ieinteresētās puses, sniedzot savas domas un idejas finanšu roba likvidēšanai. Kad sarunās ir iesaistītas visas ieinteresētās puses, ir dabiski, ka kopiena sanāk kopā, kā tas ir bijis pagātnē, lai veiktu nepieciešamās izmaiņas.

PATRIKS MAHUNIKS:

Mēs kā vidusskolas direktori nelielā rajonā saņēmām līdzīgu scenāriju. Mēs tikāmies kā administratīvā komanda un izklāstījām savus mērķus. Galvenie mērķi ir studentu programmu samazināšana un darbinieku atlaišana. Pēc daudzām darba sesijām mēs varējām likvidēt 1,4 miljonus no 21 miljona dolāru budžeta. Tas tika darīts, izmantojot nodilumu, radošu domāšanu un administratīvās komandas reorganizāciju, kā rezultātā tika likvidēti 2 administratori. Šis process neietekmēja skolotājus, atbalsta vai telpu darbiniekus. Vissvarīgākais ir studentu programmas, kas palika un neskartas, un, ja patiesībā, tās tika uzlabotas. Mēs varējām gūt peļņu no BOCES atlīdzības un novērst ievērojamus izdevumus par klēpjdatoru ratiņiem. Mēs pārcēlāmies uz Google skolu, un pašlaik mūsu audzēkņiem vidusskolā tiek ieviesta 1:1 skolēnu un Chrome grāmatu attiecība.

Izmantojot šo radošo domāšanu un daudzas sanāksmes, lai apspriestu paredzamos federālos stimulēšanas līdzekļus ar kongresmeņa Tomasa Rīda biroju un politiskajiem padomniekiem gubernatora birojā, mēs paredzam, ka, virzoties cauri šiem neatklātajiem ūdeņiem, mēs būsim labā finansiālā stāvoklī. Politiskā aizstāvība ir ļoti svarīga Izglītības padomes loma, un es uzskatu, ka šim amatam sniedzu unikālu iespēju un resursu.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Pirms Covid-19 krīzes mums bija iespēja savā rajonā pievienot sociālo darbinieku, lai palīdzētu risināt mūsu bērnu pieaugošās sociālās un emocionālās vajadzības, tomēr tas nav plāns, ko mēs varam ieviest, un mūsu bērni ir tie. kuri cieš. Mūsu bērni turpina saņemt nūjas īso galu. Katru gadu Auburn ir nonākusi situācijā, kad samazinājumi bija centrālais punkts, jo trūkst atbilstoša finansējuma no valsts. Katru gadu mēs lūdzam savus skolotājus uzņemties vairāk pienākumu, jo viņu resursi samazinās. Un katru gadu mūsu skolotāji pieliek vēl nedaudz, lai pieliktu šķīvīm to, kas jau tā ir nepārvarams jautājums. Mūsu skolotāji to dara gandrīz refleksīvi, jo viņi tic un mīl mūsu bērnus. Tagad mums priekšā ir kalnup cīņa, kurā jāmeklē un jāplāno samazinājums par 10%-20%. Tas ir nepieņemami. Es uzskatu, ka stratēģija, lai tuvotos šim potenciālajam samazinājumam, ir tāda, kurā domāšanas veids ir vissvarīgākais. Kā valdes loceklim mums ir jāapzinās, no kurienes šie samazinājumi ir vēsturiski ņemti, un jācenšas panākt, lai šīs grupas to vairs neuzņemtu. Kā valdes loceklim mūsu pienākums ir pilnībā izprast atsevišķu samazinājumu kopējo ietekmi uz mūsu bērniem un rajona spēju efektīvi mācīt un apmierināt sociālās emocionālās vajadzības. Es uzskatu, ka mēs panākam šo izpratni, uzklausot mūsu skolotājus, atbalsta personālu, kopienas locekļus un novērtējot mūsu bērnu izmaksas.

Vai ir kādas jomas, kuras varat apsolīt nesamazināt, ja ievēlēsiet?

DOZEFS ŠEPARDS:

Visas savas izglītības karjeras laikā es biju saistīts ar mūziku un skatuves mākslu. Mana pieredze vidusskolā lika man iegūt karjeru teātrī, kas man deva iespēju strādāt pilsētās visā valstī, satikt dažus pārsteidzošus cilvēkus un gūt daudz brīnišķīgu pieredzi. Tāpēc es nepārtraukti cīnīšos par mūsu mākslas un mūzikas programmām šajā rajonā. Es ļoti stingri uzskatu, ka katram bērnam ir jābūt tādam noietam, kas nav tīri akadēmisks un daudzi studenti nav zvaigžņu sportisti. Šiem bērniem ir jādod tādas pašas iespējas izpausties kā mūsu sportistiem, un daudziem mūzikas un skatuves māksla vai vizuālā māksla ir šīs iespējas. Pārāk bieži tie ir pirmie samazinājumi, un es smagi cīnīšos, lai saglabātu šo programmu. Turklāt ne visi studenti ir saistīti ar koledžu. Daži nevēlas doties uz koledžu, citiem var nebūt finansiālu iespēju, bet citiem vienkārši nav iespēju. Šos bērnus nekad nedrīkst jaukt malā. Es vienmēr cīnīšos, lai uzturētu un uzlabotu mūsu profesionālās un tehnoloģiju apmācības programmas. Visā valstī ir milzīgs profesionālo darbinieku trūkums, un mums ir jāpanāk, lai šie labi atalgotie, prasmīgie darbi mūsu studentiem šķistu vērtīgi un jānodrošina viņiem vairāk iespēju iegūt izglītību, kas nepieciešama šo darbu veikšanai nākotnē.

kā tīrīt nerūsējošā tērauda galdus

ELI HERNANDEZA:

Teikt, ka kāds dod priekšroku vienai jomai, nevis otrai, nav labākais veids, kā vadīt jebkuru organizāciju. Tāpat kā daudzas citas organizācijas, arī rajons vadās pēc savas misijas un mērķiem nodrošināt ikvienam skolēnam bagātīgu un taisnīgu izglītību. Ņemot to vērā, spēcīgu mācību programmu saglabāšanai ir jābūt prioritātei. Kā pedagogs, kopienas vadītājs un administrators es saprotu, cik svarīgi ir izglītot visu bērnu. Nav iespējams pārtraukt jebkādas īpašas programmas, kas traucē mūsu studentiem būt konkurētspējīgiem reālajā pasaulē. Tāpēc, rūpīgāk un apzināti aplūkojot, kā mēs nodrošinām mācību programmu, var sniegt zināmu palīdzību.

PATRIKS MAHUNIKS:

Ņujorkas Izglītības likumā ir noteiktas skolas padomes vispārējās pilnvaras un pienākumi. Parasti skolas padome pārrauga rajona lietas (skolēnu izglītību), personālu un īpašumus. Izglītības padomei ir īpaši pienākumi apstiprināt mācību programmu, pieņemt darbā superintendentu un iesniegt budžeta projektu apstiprināšanai apgabala vēlētājiem.

Kā bijušais Kajugas kopienas koledžas pilnvarotais padomē es ieņēmu līdzīgu lomu. Pieņemot lēmumus par programmu, mēs cieši sadarbojāmies ar mācībspēkiem un darbiniekiem. Mēs uzklausījām viņu viedokli un uzdevām pārdomātus jautājumus un pēc tam apstiprinājām vai noraidījām viņu ieteikumus. Izglītības padomes uzdevums nav pieņemt lēmumus par programmēšanu, bet gan padomes uzdevums ir uzklausīt administratīvās komandas ieteikumus un pieņemt finansiāli atbildīgus lēmumus, ko var samazināt. Tomēr, kā es saku saviem mācībspēkiem un darbiniekiem, pēdējais jautājums, ko es vienmēr uzdošu pirms jebkādu samazinājumu vai ieteikto samazinājumu veikšanas, ir: vai tas ir vislabākais bērniem?

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Kā valdes loceklis es turpināšu cīnīties par šiem sociālajiem un emocionālajiem resursiem mūsu bērniem. Es saprotu šo programmu, iejaukšanās un mijiedarbības nozīmi viņu jaunajā dzīvē. Es uzdrošinos teikt, ka esmu pēcskolas programmu #1 karsējmeitene. Pašlaik es esmu Booker T Vašingtonas kopienas centra (BTW) padomes pārstāvis. Esmu apdāvināts ar ikmēneša atjauninājumiem par tā nozīmīgo ietekmi uz mūsu bērniem un ģimenēm. Skolas rajons sadarbojas ar BTW, lai vienai no mūsu visneaizsargātākajām kopienas grupām nodrošinātu efektīvu pēcskolas bagātināšanas pieredzi, vakariņas un uzkodas, piekļuvi vietējiem resursiem un drošu vidi, kas ir brīva no ekspluatācijas. Es nebalsošu par jaukiem skolas konsultantiem, uzvedības speciālistiem vai sociālajiem darbiniekiem. Es biju mūsu rajona sociālo emocionālo pakalpojumu resursu labvēlis. Mans vidusskolas karjeras konsultants palīdzēja nodrošināt darbu man kā vecākajam. Šie papildu ienākumi manai ģimenei radīja pārmaiņas pasaulē. Mammai nebija tik smagi jāstrādā, jo es varēju palīdzēt. Turklāt es nebalsošu par mūsu profesionālo programmu pārtraukšanu, jo tās nodrošina ceļu uz izlaidumu, tādējādi daudziem mūsu bērniem veiksmi. Ne katrs bērns mācīsies koledžā, tas nenozīmē, ka viņam nebūs panākumi. Es pazīstu daudzus cilvēkus, kuri ir labi pastrādājuši mūsu rajona piedāvāto profesionālo iespēju dēļ. Bez viņiem mēs ignorētu lielu mūsu studentu loku, un tas būtu bezatbildīgi.

Kāda veida programmu vai pakalpojumu apjomu jūs būtu gatavs samazināt, lai līdzsvarotu budžetu?

DOZEFS ŠEPARDS:

Pēdējās desmitgades laikā Auburn skolas rajons ir tik ļoti izcirsts, ka kļūst arvien grūtāk atrast vietas, ko izcirst. Mūsu darbinieku skaits ir samazināts par vairāk nekā 18%, esam aizslējuši ēku, mūsu skolēniem ir nācies iztikt bez sociālā un emocionālā atbalsta, ko var izmantot apkārtējos rajonos, mūsu klašu skaits palielinās un mums trūkst tehnoloģiju. pieeja, ko apkārtējo rajonu studenti var uzskatīt par pašsaprotamu. Atrast vairāk vietu, kur griezt, kļūst gandrīz neiespējami. Tomēr samazinājumi būs jāturpina, jo štata valdība turpina nepietiekami finansēt tādus rajonus kā Oburna un pandēmijas sekas pasliktinās. Lai to pārvarētu, es nenogurstoši strādāšu kopā ar mūsu administrāciju, mācībspēkiem, darbiniekiem un kolēģiem valdes locekļiem, lai mūsu budžeta ietvaros atrastu atlaišanas un neefektivitātes vietas. Mēs strādāsim, lai reorganizētu un pārstrukturētu politikas un programmas, lai tās darbotos efektīvāk un izmaksātu mazāk. Mēs meklēsim jaunus izmaksu ietaupīšanas pasākumus, izmantojot mūsu apdrošināšanas programmas un konsultantu līgumus, kas samazina izmaksas mūsu darbiniekiem un rajonam. Mums kā rajonam vispirms jāpārtrauc meklēt skolotāju un programmu samazināšana, kas tieši ietekmē mūsu skolēnu izglītības iespējas. Mums jāsāk vairāk skatīties uz neefektivitāti, atlaišanu un jāīsteno dažādi izmaksu ietaupīšanas pasākumi, kas tieši neietekmēs mūsu bērnu panākumus.

ELI HERNANDEZA:

Nav īpašu pakalpojumu, ko es būtu gatavs samazināt, lai novērstu šīs pandēmijas radīto finansiālo plaisu. Tomēr sākumpunkts būtu visu pašreizējo līgumu pārbaude ar ārējām aģentūrām un atsevišķiem konsultantiem. Es turpinātu pētīt dažādus veidus, kā ietaupīt uz veselības aprūpes izmaksām, iesaldētu visus pašreizējos izdevumus, lai atbalstītu lielāku pārvietošanu, un kopš pandēmijas es sadarbošos ar pašreizējiem pakalpojumu sniedzējiem un samazinātu izdevumus šajā mācību gadā. Tomēr ar to nepietiktu. Tāpēc tikšanās ar visām ieinteresētajām personām sniegs labāku veidu, kā taisnīgi samazināt izdevumus, neietekmējot izglītības programmas un programmas, kas veicina visa bērna veidošanu, piemēram, mūziku, mākslu un ārpusskolas aktivitātes.

PATRIKS MAHUNIKS:

Kā jau minēju iepriekš, mūsu administratīvajai komandai ir jānāk programmēšanas ieteikumiem pēc tam, kad tā ir veikusi pienācīgu rūpību. Valdes uzdevums ir uzklausīt plānu un pieņemt lēmumu, ja tas ir skolēnu un rajona interesēs. Acīmredzot es nekad nepārtrauktu nevienu valsts pilnvarotu programmu. Tomēr pēc daudziem gadiem alternatīvās izglītības programmās es zinu, ka ne visi skolēni mācās vienādi. Šīs programmas, kā arī speciālās izglītības programmas, kalpo dažiem visneaizsargātākajiem iedzīvotājiem, un es vienmēr tās atbalstīšu, lai nodrošinātu visaptverošu izglītības programmu visiem Auburn Enlarged City School District skolēniem.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Redaktora piezīme: Rhonda Overstreet-Wilson neiesniedza atbildi uz šo jautājumu.

AFT izdeva vadlīnijas, kurās norādīts, ka klasēm jābūt 12–15 skolēniem. Padarot tik mazus klases izmērus, kas var nebūt iespējami katrā rajonā, kur klases skaita samazināšanās ir jūsu prioritātēs, ņemot vērā sociālās distancēšanās nozīmi?

DOZEFS ŠEPARDS:

Diemžēl Obernas skolas apgabalam nav iespējams izveidot klašu lielumu no 12 līdz 15, jo pēdējo desmit gadu laikā darbinieku skaits ir samazināts par gandrīz 18% nepietiekamā valsts finansējuma un valsts atteikuma pilnībā finansēt savu fondu atbalsta formulu. Daudzās mūsu pamatskolās dažās sekcijās tuvojamies klašu skaitam no 24 līdz 30, un vidusskolās iespējamais atbalsta samazinājums par 20% var radīt nekontrolējamu klašu lielumu. Klases lielums vienmēr ir bijis un vienmēr būs manas lielas rūpes. Jāmeklē radoši veidi, kā reorganizēt un sakārtot savu rajonu, lai mums nebūtu vienā ēkā 16 – 18, bet citā – 25 – 30. Mums ir jācīnās par adekvātu finansējumu, lai ļautu pieņemt darbā vairāk skolotāju vidusskolas līmenī, lai samazinātu mūsu klases skaitu līdz pārvaldāmam līmenim, kas ļautu mūsu bērniem saņemt viņiem nepieciešamo individualizēto uzmanību un palīdzētu viņiem gūt panākumus.

vai iznāk 4. stimulu pārbaude

ELI HERNANDEZA:

Pandēmijas dēļ skolu rajonos ir jāpārdomā cits veids, kā izglītot mūsu skolēnus. Būs jāievēro sociālās distancēšanās mandāti un jāizstrādā konkrēti plāni, lai nodrošinātu studentu, mācībspēku un sabiedrības drošību. Pētījumi liecina, ka mazāks klases lielums nodrošina skolēniem vairāk iespēju mācīties. Mazāks klašu lielums ir bijis skolas padomes prioritāte jau daudzus gadus, tomēr taisnīgais sadalījums mūsu rajonam ir apgrūtinājusi to. Turpinot darbu, mums būs jāatrod risinājums, lai nodrošinātu visu studentu un darbinieku drošību. Tā kā mums ir uzspiesta tālmācība, mēs varam tuvāk apskatīt to, kā mēs sniedzam norādījumus saviem skolēniem, vienlaikus saglabājot klases vidi.

PATRIKS MAHUNIKS:

Acīmredzot būtu lieliski piemēroti mazāki klašu izmēri, taču par tiem ir jāmaksā. Tai vajadzētu būt diskusijai Izglītības padomei, veidojot savus šī gada mērķus. Tas ļautu ikvienam dalībniekam izpētīt un izprast šāda lēmuma akadēmisko un finansiālo ietekmi. Gubernators un NYSED nav izlaiduši nekādu informāciju par gaidāmā mācību gada noteikumiem. Kad tie tiks atbrīvoti, administratīvā komanda izstrādās plānu BoE pārskatīšanai, ieteikumiem un apstiprināšanai.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

cik bieži es varu lietot kratom

Klases 12-15, iespējams, būtu viena no labākajām lietām, kas varētu notikt šajā rajonā, un tas būtu iespējams, ja mēs saņemtu atbilstošu finansējumu no seifa. Diemžēl tā nav mūsu realitāte, un faktiski mūsu klašu izmēri ir palielinājušies, jo fonda atbalsta formula tiek izmantota, lai piešķirtu līdzekļus skolu rajoniem. Mēs tuvojamies klases lielumam (lielākajā daļā mūsu ēku) ar diapazonu no 24 līdz 30. Tam vajadzētu būt nepieņemamam ikvienam šīs kopienas vecākam un nodokļu maksātājam. Rajons pārrauga mūsu kopienu nākamās paaudzes līderu izglītošanu, un mēs sagaidām, ka viņi to darīs pārpildītās klasēs, ierobežotos resursos un bailēs no darba zaudēšanas katru budžeta sezonu. Tas ir manā personīgo prioritāšu sarakstā. Man bija ieguvums, pabeidzot visu savu augstāko izglītību mazās grupās, un dizains ir viens no iemesliem, kādēļ es uzskatīju, ka izglītības iegūšana ir ieguldījums, kurā es varētu gūt panākumus. Ja pozitīva, individuālajai uzmanībai ir tik liela ietekme uz pieaugušajiem, iedomājieties, kāda tā būtu mūsu bērniem. Mums ir obligāti jāturpina atbalstīt, mudināt un pieprasīt mūsu rajoniem taisnīgu valsts palīdzības daļu.

Kā jūs ierosināt padarīt rajonu iekļaujošāku visiem studentiem potenciālo budžeta samazinājumu un globālās pandēmijas apstākļos?

DOZEFS ŠEPARDS:

Viena lieta, ko pandēmija ir izvirzījusi priekšplānā, ir izglītības sistēmas nevienlīdzība attiecībā uz tehnoloģiju pieejamību mājās un nespēja pienācīgi atbalstīt mūsu skolēnus, kad viņi nav kopā ar mums. Man kā skolotājam 13. martā bija daudz skolēnu, kuri sekmīgi darbojās^th. Dažas no tām turpina zelt. Citi nav. Es neesmu par viņiem dzirdējis kopš pēdējās dienas, kad bijām kopā. Viņiem vai nu nav pieejams atbalsts mājās, lai nodrošinātu pietiekami disciplinētu pieeju pašmācībai, viņiem nav tehnoloģisku iespēju piekļūt tiešsaistes mācībām, vai arī viņiem ir mācību trūkumi, kuru dēļ viņi nevar gūt panākumus bez atbalsta, ko skolas vide var piedāvāt. Mums ir jākoncentrē savi centieni, lai šiem studentiem nodrošinātu līdzvērtīgus spēles apstākļus. Mums ir jāsadarbojas ar kopienas partneriem, lai nodrošinātu tehnoloģisko infrastruktūru tiem, kam tās nav. Mums ir jāstrādā, lai palielinātu savu spēju sniegt atbalstu tiem studentiem, kuri nav pietiekami disciplinēti, lai paši mācītos, piedāvājot alternatīvas plānošanas iespējas vai netradicionālas mācību programmas iespējas, kas viņus rosina mācīties. Mums ir jāpastiprina mūsu sociālais un emocionālais atbalsts tiem skolēniem, kuri jūtas apmaldījušies un nav atbalstīti savā mājas vidē, un mums ir jāpalielina mūsu spēja nodrošināt speciālās izglītības pakalpojumus mājas vidē, lai palīdzētu skolēniem pārvarēt iespējamās nepilnības.

ELI HERNANDEZA:

Bažas rada skolēnu nesamērīgums bez elektroniskām ierīcēm, kam jāpievērš tūlītēja uzmanība. Visā valstī mēs redzam šīs atšķirības. Lai gan Auburn nodrošināja Chromebook datorus daudzām ģimenēm, joprojām ir nepieciešama atbilstoša apmācība par tehnoloģiju izmantošanu. Šī pandēmija ir atklājusi arī atšķirības skolēnu un ģimeņu iesaistīšanā izglītības procesā. No šīs pandēmijas rajons var gūt daudz mācību, lai nodrošinātu iekļaujošāku pieeju visu skolēnu izglītošanai. Pašlaik mūsu speciālās izglītības studenti, kuriem nepieciešams akadēmiskais un sociāli emocionālais atbalsts, nedēļām ilgi nav sadarbojušies, neskatoties uz skolotāju un vecāku centieniem uzturēt sakarus. Rajons, kas sadarbojas ar kopienas aģentūrām un organizācijām, ir pierādījis, ka atbalsta visas ģimenes ar pārtikas izplatīšanu. Sabiedrības iesaistīšana, laika veltīšana ģimeņu izglītošanai par to, kā atbalstīt studentu mācīšanos, ir nākamais solis, lai nodrošinātu, ka visiem studentiem ir nepieciešamā piekļuve, lai gūtu panākumus.

PATRIKS MAHUNIKS:

Kopmācības modelis, kurā speciālās un vispārējās izglītības skolotāji saņem efektīvu un nepārtrauktu apmācību, ļaus visiem skolēniem iegūt vienlīdzīgu izglītību iekļaujošā vidē. Tas arī ļaus skolas rajonam pārdalīt darbiniekus un apmierināt augstāko vajadzību audzēkņu prasības.

Reģionālie BOCES pakalpojumi ir arī rentabls veids, kā apmierināt studentu vajadzības, kuriem nepieciešams papildu atbalsts, jo mācību maksa ir atmaksājama, izmantojot Ņujorkas valsts atbalstu.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Rajonam ir jāizstrādā stratēģiskais plāns, lai risinātu iekļaušanas periodu. Viens drošs veids, kā paredzēt jauniešu panākumus, ir tas, vai viņi jūtas vēlami, uzklausīti un novērtēti. Ja mēs nenovērsīsim sociālās plaisas starp mūsu sociāli ekonomiskajām klasēm mūsu rajonā, mēs cietīsim neveiksmi, un globālā pandēmija tikai radīs steidzamību, kurā mums jāpārvietojas. Es priecājos dalīties ar to, ka mūsu rajons ir bijis stratēģiskās sarunās ar Harietu Tubmenu (Harriet Tubman for Justice and Peace Board) vai direktoriem (HTCJP), lai risinātu šo tēmu. Rajons jau ir rīkojis seminārus, lai pievērstos cilvēka cieņai un bērnībai, un notikušas turpmākas diskusijas par to, kā iepīt šo filozofiju visā mūsu rajonā. Lūk, uz ko rajons koncentrējas:

a) Tas, kā cilvēki bērnībā piedzīvo cilvēka cieņu, nosaka to, kā viņi dzīves laikā saskaras un piedzīvo atšķirības.

b) Kā skolu sistēma var piemērot cilvēka cieņu savai misijai, mācību programmai, studentu organizācijām, studentu noturēšanai un absolvēšanai, kā arī skolotāju piesaistei un mācībspēku attīstības centieniem?

c) Kā cilvēka cieņas perspektīva var padarīt atšķirības par lepnuma avotu, nevis iemeslu marginalizēt tos, kuri ir atšķirīgi, kas atspoguļojas iebiedēšanas, uzmākšanās, mikroagresijas un stereotipos?

Tas, ka esam pandēmijas stāvoklī, nozīmē, ka mēs pārtraucam darbu. Šobrīd tas ir svarīgāks nekā, iespējams, agrāk, jo pandēmijas ir satriecošas sekas uz melnādainajiem, brūnajiem un nabadzīgajiem cilvēkiem. Kā abu vienību valdes loceklis ne tikai to daru, bet arī pilnībā atbalstu šo iniciatīvu, es strādāšu, lai nodrošinātu tās īstenošanu.