Redaktora piezīme. Vai vēlaties redzēt visu 55 mūsu analizēto skolu samazinājuma tabulu pa rajoniem? Ritiniet līdz šī stāsta beigām.
Kas valsts vai vietējām amatpersonām būtu jādara, lai palielinātu skolēnu skaitu skolu rajonos pāri Finger Lakes?
2019. gadā mēs analizējām štata Izglītības departamenta datus par uzņemšanu, lai noskaidrotu, kā skolu rajoniem klājas vispārējā iedzīvotāju skaita samazināšanās apstākļos. Mazāk nekā trīs gadus vēlāk dati parāda vēl drūmāku ainu.
Laikā no 2019. gada līdz 2022. gadam skolu apgabalos skolēnu skaits samazinājās līdz pat 9,1%. Mūsu analīze ietvēra visas valsts skolas Cayuga, Ontario, Schuyler, Seneka, Steuben, Tompkins, Wayne un Yates apgabalos.
Superintendenti ir noraizējušies. Ne tikai par viņu rajoniem, bet arī par to, kā turpmāka uzņemšanas samazināšanās ietekmēs studentus. Decembra sākumā mēs runājām ar Auburn superintendentu Džefu Pirozolo. Īsi pirms Ziemassvētku brīvlaika vietne FingerLakes1.com panāca Canandaigua superintendentu Džeimiju Faru.
Abi šie rajoni ir vieni no lielākajiem reģionā. Un abi ir cietuši milzīgus uzņemšanas zaudējumus. Ņemot vērā kontekstu, no 1979. gada līdz 2019. gadam Auburn bija zaudējis 28,4% no uzņemtajiem studentiem. Tas nozīmēja par 1774 studentiem mazāk. Tad notika pandēmija, paātrinot šo lejupslīdi. No 2019. līdz 2022. gadam rajons zaudēja 259 uzņemtos studentus. Tas veidoja 5,9% kritumu.
Pirozzolo sacīja, ka tas ir tikai laika jautājums, kad būs nepieciešami apgabalu rajoni. Kāpēc? Lai gan lielākos rajonos, piemēram, Auburn, bija ievērojams skolēnu skaita samazinājums, tajos joprojām bija pietiekami daudz studentu, lai attaisnotu visu apgabalu. Mazāki skolu rajoni, kuros sākotnēji bija mazāk skolēnu, ar kuriem strādāt, būs vieni no pirmajiem, kas tiks “apvienoti”, ja valsts to pilnvaros.
Piemēram, Hammondsport novēroja kritumu par 61,2% jeb 697 studentiem no 1979. līdz 2019. gadam. Pēc tam no 2019. līdz 2022. gadam samazinājās vēl par 7,3% jeb 41 studentu. Votkinss Glens Šuilera apgabalā laika posmā no 1979. līdz 2019. gadam zaudēja 863 studentus jeb 44,4% no uzņemto skaita. Laika posmā no 2019. gada līdz 2022. gadam pazuda vēl 141 students jeb 10,8% no uzņemtajiem.
Arī šie nav atsevišķi piemēri. Ņemot vērā visu analizēto periodu Dandī, Pena Jana, Liona, Klaida-Savanna, Nortroza-Volkota, Sodusa, Mariona, Dridena, Adisona, Kempbela-Savona, Bredforda, Hornela, Avoka, Džaspera-Trupsburga, Hamondsporta, Romulusa, Dienvidi Senekā, Odesā-Montūrā, Votkinsglenā, Mančestrā-Šortsvilā, Goremā-Midleseksā, Austrumblūmfīldā, Honeoye, Morāvijā, Unionspringsā, Dienvidkajugā un Portbaironā no 1979. līdz 2022. gadam bija vērojams uzņemšanas samazinājums par vairāk nekā 40%.
Faktiski no 55 apgabaliem, kas tika analizēti mūsu apkopošanas pasākumos, tikai 9 apgabalos reģistrēts uzņemšanas samazinājums zem 30%. Pat dažas spilgtas vietas, piemēram, Viktora Centrālās skolas rajons, kurā no 1979. līdz 2022. gadam kopumā ir palielinājies skolēnu skaits, no 2019. gada līdz 2022. gadam piedzīvoja 2,7 % zaudējumus jeb par 112 audzēkņiem mazāk.
Canandaigua superintendents Džeimijs Fars saka, ka viņa komanda par to domā katru dienu. Lai gan daudzi to uzskata par budžeta problēmu — neatkarīgi no tā, vai tā ir saistīta ar valsts atbalstu vai nodokļu dolāriem, ko ienes sabiedrība, viņš saka, ka darbības jautājumi katru gadu rada izaicinājumu.
“Šis ir mans sestais gads Kanandaigvā. Un tas samazinājās pirms manas ierašanās, un, protams, es to esmu redzējis šeit pavadītajā laikā, ”viņš pastāstīja FingerLakes1.com. “Kad es sāku šeit, mūsu vidusskolā bija aptuveni 280 klases katrā klasē, kas ir nedaudz mazāk nekā 10 gadus iepriekš. Mēs turpinājām stāstīt vidusskolas vadībai: “Jūs redzēsit diezgan ievērojamu kritumu”, un es nedomāju, ka viņi tam ticēja, kamēr tas nenotika.
Farrs teica, ka klašu lielums tagad ir aptuveni 220.
'Interesanti, ka tajā pašā laikā, ja paskatās uz mūsu [vidusskolas] skaitļiem, katrā klasē ir aptuveni 270 skolēni - dodiet vai ņemiet divus,' viņš turpināja. 'Tas ir dīvaini, tās visas ir vienādas visās četrās klasēs, taču mazāk nekā četru gadu laikā tās visas būs no 220 līdz 230. Tātad, ekstrapolējot to, tas ir par aptuveni 200 skolēniem mazāk. Tas ir gandrīz tā, it kā tur vairs nebūtu veselas klases bērnu. Tas būs milzīgs kritums. ”
Farrs saka, ka tas ir saistīts ar ģimeņu piesaisti. 'Es domāju, ka tas, ko es vēlētos redzēt vai vismaz tas, ko es vēlētos redzēt, ir lielāka mājokļu attīstība, lai piesaistītu ģimenes,' viņš teica. “Līdz šim pēdējo piecu gadu laikā ir bijis daudz dzīvokļu – tas ģimenes īsti nepiesaista. Tāpēc es vēlētos redzēt vairāk vienas ģimenes attīstību. Ir pāris. Bet paies gadi, līdz tie tiks realizēti.'
Tomēr apvienošanās nav maģija. Lai gan Pirozzolo un Farrs bija vienisprātis, ka dažiem, iespējams, visiem apgabaliem galu galā būs jāapvienojas apgabalos visā reģionā, lai labāk izkļūtu no tā, būtu nepieciešams vairāk nekā tikai reorganizācijas darbs.
nevar atvērt youtube pārlūkprogrammā google chrome
Farrs atgādināja iepriekšējos centienus, uzdodot galveno jautājumu, kas būs būtisks, lai īstenotu apvienošanos. Neatkarīgi no tā, vai tie bija pa rajoniem vai apgabala mērogā. 'Iespējams, pirms aptuveni 15 gadiem tika veikts pētījums par reģionālo apvienošanās projektu, kurā tika aplūkota mūsu ģeogrāfija un tas, kā dažādu skolu apvienošana būtu ietekmējusi skolēnus un ģimenes,' viņš teica. “Kad viņi ieraudzīja gala ziņojumu, tas bija liels vilšanās. Tas mūs nestiprināja. Tas nepadarīja mūs akadēmiski spēcīgākus reģionālā līmenī. Tas vienkārši slēdza skolas un neizmantoja vissvarīgāko jautājumu, kas ir 'Kā mēs no tā labāk izkļūt?''
Pirozzolo norādīja uz straujo mājmācības izaugsmi kā izaicinājumu valsts skolām. Viņš domāja, ka turpmākajos gados mājmācības telpā ienāks vairāk privātu uzņēmumu. Vecāki izkļuva no pandēmijas, vēloties saviem bērniem kaut ko vairāk. Skolu slēgšana iedzīvotāju skaita samazināšanās dēļ dzēš iespēju diskusijām par sabiedrības izglītības uzlabošanu.
'Ēku slēgšana un rajonu apvienošana ir tik tālu tikai tad, ja nenovēršat šīs lejupslīdes cēloņus,' secināja Farrs. Dzīves dārdzība, mājokļa un darba iespējas, kā arī izglītības kvalitāte ir tikai dažas no “lielajām problēmām”, ar kurām skolas un kopienas būtiski zaudē.
